2010年湛江市中考语文作文试题分析
一．考题回顾。钥匙是开锁的工具,它更是解决问题的方法、策略、条件、思想……生活中，书籍是一把钥匙，她能开启智慧之门；沟通也是一把钥匙，他能消除人与人之间的隔阂；乐观、自信等良好心态也是一把钥匙，它能拨开我们心中的迷雾……
请以“别丢了你的钥匙”为标题，写一篇文章。
二．设题目的。
当今世情纷扰，价值多元，有些现象使青少年迷惘。设题的目的，不仅在于考察初中毕业生一般的写作能力，更在于引导学生坚守为人处世一些最基本最重要情感、品质等。一个好的作文设题，就是对学生一次心灵的洗礼，引导学生梳理自己的内心世界。从考场作文绝大部分正确的立意来看，试题与预期目标一致。
三．试题类型。
本作文题的类型是“由导语引出标题”，形式上与广东省今年的高考作文题类型不谋而合，能反映与引领初中作文教学的方向，与平常训练的相关程度高。
四．设题巧妙。
本题找到了一个开放与限制的最佳结合点“钥匙”，以比喻的方法设题，以感性的语言表述，在可写内容上具有很强的包容性，因而具有以下一些突出的优点。
开放性。“钥匙”可以比喻一切精神层面上的美好的东西。凡是能解决问题，提升主体境界的一切精神层面的活动、态度、观念等等，都是本文的可写范围。题目能让学生有话可说，写作范围很广。题目中的第二人称 “你的”，可使文中的叙述人称更灵活，他既可以充当亲历者亦可以充当旁观者。
限制性。题目中”别丢了”: 意思是你的钥匙很重要，可要好好珍惜,好好保管。有警醒、告诫之意。关键词如果换成了“选择”“寻找”，就有可能离题。 一道没有任何限制的作文题不是一道好题，反而会让学生无所适从。
可操作性。从本题目中不难梳理出作文内容应有之义至少包含两点：一是要明确表述“你的钥匙”是什么；二是需交代或论述为什么要 “别丢”。这既是写作者应有的思路，也是评卷者迅速评判文章的一个标准。这样的审题构思的能力正是初中作文教学所要培养的，也正是中考所要考查的。也就是说，本题可操作性强，考生易写，教师易评。
五．评价指标达到“好”或“较好”
由于有以上的突出优点，本道作文题在以下六个评价指标上可以达到“好”或“较好”。
1．导语。导语能开拓思路，有益于审题立意。导语从关键词“钥匙”的本体概念延伸到其比喻义，再从书籍、交往、心态三方面举例点拨，又辅以省略号的扩展，能让绝大部分考生从导语中获得许多写作信息，迅速地锁定一把“钥匙”。
2．审题难易。本题做到了不设审题障碍，容易构思，立意有把握。 从评卷过程来看，考生大多能抓住题目的比喻义，写人生遇到某种问题所必需的某种态度或精神，写本义的学生极少，切题的作文较多，离题的作文少。
3．表达主题。本题以常理常情来拟题，丢了钥匙，就没门，这样的生活情形是每个考生都非常熟悉理解的。引申到人生的各个层面尤其是精神领域，考生也是有或多或少的积累与思考的。本题既可以从当前热点的人物时事中找到很好的切入点，又可以适用于常人常事，贴近学生生活，考生想表达，可以写。为人诚信之钥匙，为官廉洁自律之钥匙，人生路上亲情友情之钥匙，遇到挫折时自信乐观之钥匙，以及从古今中外名人身上感悟到的钥匙，等等，题材丰富，主题健康。
4．写作空间。本题写作空间开阔，能展开思维。考生所写的钥匙各种各样，不一而足。形式多样，记叙经历，讲述故事，编写寓言，议论时闻，等等。我们欣喜地看到了考生的生活积累、对自身的关照、对身边人事的理解、对社会的关注呈现良好的势态，写作的广度、深度、鲜活度都有提升。
5．文体倾向。从文体倾向上看，本题既可以写成记叙文，也可以写成议论文。结果，大约70%的考生写记叙文，26%的考生写议论文，4%的考生写散文，这样的文体比例是符合初中作文训练的目标与实情的。
6．区分度。考场上发现一些立意构思俱佳的好文章。二类偏下的作文较多，大多数考生能够通过自己的亲身经历或列举生活中的某些例子表明中心，内容符合题目，有真情实感。本题有区分度。作文平均分为46.3分。
总体而言，这个作文题能得到教师、考生、社会人士的广泛好评。
六．考场作文中存在的问题及对策
1．考生的写作范围相对狭窄，不少作文局限在比较狭隘的生活圈子里，缺乏大气。选材上，很多学生包括不少高分学生选用的是司马迁、海伦.凯勒、爱迪生、霍金的事迹，或写的是自己与父母、同学争吵然后互相理解的过程；主题上，大多写的是自信、沟通。取材比较特别的是列举卡梅隆、愚公、佩雷恩、翟墨、庞涓、慈禧、楚庄王等人事例以证明信念、宽容等主题的文章。今后的语文教学还是要多渠道地引导学生积累生活，观察社会，关注时闻，不断地提高认知水平。只有积累丰厚，认知深刻，材料鲜活，才能写出高质量的文章。
2.欠缺必要的写作技巧。相当一部分考生不懂得运用适当的抒情、议论来点题扣题。有的考生只是平铺直叙完一件事就算了，生动描写，细节刻画少了些。今后的教学要花大力气抓点题扣题的训练，抓写作技巧的训练。
3.发现少量宿构套作的文章。有个别考生，预先背好了一些写中国古代文人司马迁、陶渊明、李清照等如何面对人生困境吟咏风月的美文，然后在考场上套作，以期获得高分。这些套作的文章几乎惊人地相同，不能不令人怀疑是有组织的准备。今后的备考中，广大的教师应切切实实地引导学生我手写我口，写出有真情实感材料鲜活的好文章，而非宿构套作。
4.考生的书写水平悬殊，有的考生书写水平较高，有一定的书法功底，但字迹潦草甚至难以辨认的也为数不少。认真的书写态度，整齐的书写效果，是新课标所要求的。写字训练还得要长抓不懈。
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