项 目

评  价  指  标

得分(打√)

教学设计、准备与反思(30分)

教学目标

教材分析透彻，有学期教学进度及单元目标。本节知识、能力、情感目标明确

5

4

3

2

通过学情分析，从学生的能力发展需求出发，用认知过程承载能力培养与方法引导目标的达成，从而确定科学合理的教学目标、重点及难点

教学内容

教学内容正确，取舍、拓展及整合合理，容量适中

5

4

3

2

教学资源丰富，全体学生的分层发展及个性发展方案齐备

5

4

3

2

选例及任务设计真实、科学、贴近学生的生活

教学准备

利用网络实施分层教学、跟踪学习进程的技术手段科学实用

5

4

3

2

电子版分层教学资源丰富，共享性好

保存学生作品的技术手段科学、易用

5

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3

2

保存与实时统计、发布过程性评价中自评与互评成绩的技术手段科学、易用

教学反思

课后对教学设计的实施情况能及时反思，并有科学可行的改进方案

5

4

3

2

教学过程(35分)

教师活动

从学生已有的知识和经验及关注的问题切入课堂教学

5

4

3

2

演示讲解(广播教学)能突出重点、突破难点、抓住认知关键

5

4

3

2

让学生在第一时间明确自主实践的目的、任务、要求及时间，方案合理

点评以学生的持续发展为本，注重方法引导及兴趣培养

5

4

3

2

课堂延伸既为学生的课外发展拓展了空间，又发挥了前、后课的承上启下作用

学生活动

学生利用网络资源自主学习、实践、探究的参与度高且效果好

5

4

3

2

小组合作学习及自评、互评参与度高且效果好

5

4

3

2

学生活动时间不少于课堂时间的2/3

师生互动

师能恰当地肯定、鼓励学生取得的成绩，并给予正确引导

5

4

3

2

师能实时跟踪学生进程，并据实进行有效点评、解惑及方法引导

5

4

3

2

教学效果

(15分)

学生思维的深度与参与度均达到教学设计要求，课堂气氛活而有序

5

4

3

2

优生的思维得到拓展，障碍学生得到应有的帮助,信心逐步增强

5

4

3

2

学生的认知及思维参与度高，绝大多数学生体验到成功，学习的兴趣更浓

5

4

3

2

教师素质

(20分)

教态自然、亲切、端庄，服饰得体、大方，语言准确、规范有感染力

5

4

3

2

板书(或课件)设计精准、科学、合理、清晰、美观

能熟练利用网络平台组织教学，调用资源、跟踪学习进程、统计评价结果

5

4

3

2

具有较强的课堂驾驭能力与应变能力

5

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3

2

教学过程情绪饱满、富有激情

5

4

3

2

使用说明

90以上优秀；80～89良好；

60～79合格；60以下不合格

得分

等级

亮点与不足