《辛亥革命》(人民版)教学设计

梁哲

时间：2010年10月25日

【教学目标】

（1）以“山雨欲来风满楼”为背景设置情景引导学生分析辛亥革命爆发的原因；以中华民国同封建王国比较分析让学生掌握中华民国的成立、《中华民国临时约法》、袁世凯窃取辛亥革命果实。通过从“除旧”、“布新”两方面讨论辛亥革命的历史功绩和意义。

(2）引导学生讨论武昌起义为什么能成功，分析辛亥革命的成功与失败，培养学生用历史唯物主义观点分析问题的能力。

(3）课堂上让学生围绕相关问题思考讨论，主动学习，相互合作，多角度、多途径地探究和解决问题。

（4）引导学生回顾辛亥革命功绩和结局：辛亥革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，创立了资产阶级共和国，是孙中山领导的中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，具有伟大的历史意义；由于封建主义和帝国主义的勾结破坏，资产阶级的软弱、妥协，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。辛亥革命的结局证明：在半殖民地半封建的中国，资产阶级无法领导民主革命取得彻底胜利。

【教学重点、难点】

1、重点：武昌起义、中华民国的成立

2、 难点：正确分析与评价辛亥革命的功绩与局限性

【教学方法及教具】

【教学方法】

“双主协调，全效教学”与师生“20+20”的要求

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程预设】

一、检查学生完成《全优设计》的“课前预习”完成情况，并就学生疑难问题稍作解释。

二、出示课程标准：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。简略解读，明确本课目标。                                         

三、课中自主阅读与解疑：

导入：辛亥革命到明年就100年了。目前，不少海内外的城市和组织都争取主办百年纪念活动。同学们认为哪一个城市最合适呢？也许同学们了解清楚如下问题，就可以作出判断了。

（1）有人将辛亥革命的背景比喻为“山雨欲来风满楼”，“山、雨、风”指的是什么？

（2）武昌起义与辛亥革命是同一回事吗？为什么？

（3）武昌起义建立中华民国同封建统治者建立封建王国比较，有什么本质的不同？

（4）从辛亥革命志士（比如林觉民）身上，你有什么感动或感触？

四、学生自主学习，探究所列问题并尝试释疑。  

五、师生互动，逐项梳理知识脉络：

（一）、山雨欲来风满楼——时代背景

《马关条约》签字情景（图略）        《辛丑条约》签字情景（图略）

1、必要性：民族危机空前严重

2、可能性：（1）资产阶级革命思想的传播（思想）

          （2）资产阶级革命团体和政党的建立（组织）

          （3）武装起义——黄花岗起义等（军事）

（结合林觉民《与妻书》的内容，分析辛亥革命志士的革命精神）

（二）、惊天动地写春秋——武昌起义 （1911）

十八星旗（图略）                 黎元洪（图略）

区分武昌起义与辛亥革命；为何武昌起义取得成功？

【武昌起义成功原因】

把握时机：保路运动（直接原因）；

精心组织：文学社和共进会的长期工作；

新军主力：湖北新军的革命首创精神

（三）、敢教日月换新天（中华民国建立）            

五色旗(图略)         《中华民国临时约法》（图略）

1、 南京临时政府的诞生

2、政权性质：以资产阶级革命派为主体的政府

1）成员：

2）措施（《临时约法》）

（四）、帝制的终结（袁世凯上台）                 

宣统退位诏书（1912.2.12）（图略）

洹 (huán)上 渔 翁图（图略）    袁就任临时大总统（1912.3.）（图略）

袁篡权成功的原因：

    1）帝国主义支持

    2）孙中山妥协

    3）袁能力强

六、本课小结：

史学思辨：1、辛亥革命是成功还是失败？你的观点与理由？

（教师提示：（1）、或成或败的判断标准；（2）、史论结合）

           2、你认为哪个城市主办辛亥革命百年活动最合适呢？为什么？

七、布置下一课《新民主主义革命》的预习。