地理科组业务学习
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————探讨高中地理教学问题 赵晓明
一、怎样合理安排教学内容和教学时间？
高一的学生头脑中没有《地理》这门课程的概念，当然也没有一点完整的初中地理知识体系。会考也是很简单的，学生的重视程度也就可想而知了。
1、从教学时间安排上看，高一上学期课时很紧，学的又主要是自然地理，难度较大，讲得深了，学生接受不了，课时又来不及，讲得浅了，又不放心。高一下学期分班，学生不知道学文还是理，所以地理就应付了，就是这个时候把最重要的自然地理给过去了。
2、教学内容上，必修一，现在的高一学生比前几年的学生要差，尤其是区域地理。初高中地理课程的要求不一致，出现严重脱节，新课程改革下的初中地理教学，对学生的要求越来越低，教材内容相对简单，而高中地理在难度和要求方面上升幅度大，加上新教材的地理知识缺乏系统性，这就给我们教学带来很大的难度。许多学生连经线、纬线都不知道，这对于“地球的运动”部分知识的理解简直是“水中望月”，所以教师教的困难，学生学的更困难。
必修三，是区域的可持续发展，要求了解区域，在区域的基础上进行治理，实现可持续发展，教材上都是案例，说考试不考，考试可能考的是中国或世界的某个地区的可持续发展问题，而学生对区域地理又一无所知。学生是很想看书可是不知道怎么看，这里又体现了教师教的困难，学生学的困难。
二、怎样运用案例教学提高学生的分析总结能力？
三、教学中如何培养“高手”，怎样不埋没地理高手。
四、新课程高考地理试题相对于老课程的鲜明的特点是什么？
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