开题明思路  精研行致远

—记广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题开题论证会

“教而不研则浅，研而不教则空”。迎着冬日里的暖阳，带着对教育的思考，怀着对教研的热情，2022年1月6日下午，在湛江第一中学德馨楼行政会议室举行了广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2021年度课题开题认证会，湛江第一中学高雯老师主持的《核心素养导向的高中物理情境教学研究与实践》和岭南师范学院附属中学刘峥嵘老师主持的《指向深度学习的高中数学问题解决教学研究》两项课题开题。

参加开题的论证专家有：湛江市教育局教研室主任陈小平同志（正高级教师）、湛江市教育局教研室副主任陈恒曦同志（正高级教师）、岭南师范学院数学与统计学院院长栾姝教授、岭南师范学院物理科学与技术学院副院长田春华教授、湛江第一中学党委书记校长郑军同志（正高级教师）、岭南师范学院附属中学党委副书记林文良同志（正高级教师）。两个课题组主持人以及其团队参与开题论证会。

本次开题论证会由湛江第一中学物理科组长李丽君老师主持。会议开始前，李丽君老师向大家介绍了参会专家领导和议程安排。开题论证会分领导颁发课题立项通知书、课题主持人汇报以及专家指导三个环节。

环节一 领导颁发课题立项通知书

湛江市教育局教研室陈小平主任为两位主持人颁发立项通知书

环节二 课题主持人汇报

湛江第一中学高雯老师作课题开题汇报

岭南师范学院附属中学刘峥嵘老师作课题开题汇报

两位主持人紧密围绕课题的研究背景、概念界定、研究意义、研究目标、研究内容、研究方法、研究的进度、研究分工进行了详细的阐述，并诠释了创新之处、预期成果和课题保障等。

高雯老师表示，情景教学在高中物理教学中的应用，以高中物理教学内容为研究对象，创设不同课程类型的教学情境，开发情境创设资源，为基于核心素养的高中物理教学研究提供依据，将物理核心素养的理念真正落实到育人的全过程。本课题研究的教学实例对物理教学的理论研究和教育实践工作具有具体的参考价值和指导意义。

刘峥嵘老师表示，数学问题解决能力是评判数学教育质量与效果的重要因素之一，深度学习是培养核心素养的重要途径，所以把两者关联起来后的相关研究必不可少。希望通过调查研究和实践，从而得出具有可行性的深度学习指向下提升高中生问题解决能力的相应教学程序和策略，从而优化教学方式，促进教学改革。深度学习指向数学最本质的学习，让学生真正体验、体会、驾驭数学，真正帮助学生积累有效的数学经验，使学生学会与会学，对知识和技能有本质的理解。

环节三 专家指导

专家们对两个课题进行了细致的评议，首先专家们肯定了选题具有实践意义及研究价值，研究思路比较清晰，研究内容非常充实，研究计划具体可行，其次，对于研究方法、研究策略以及成果呈现等都提出了宝贵的意见和建议。

陈小平主任对高雯老师主持的《核心素养导向的高中物理情境教学研究与实践》进行论证，他指出：核心素养和物理情境教学的研究比较热门，课题研究有价值，研究目标非常明确，研究内容充实，研究思路很清晰，方法得当，计划比较具体，条件保障充分。课题组要对标课程标准，研究内容再细化、具体一点，研究方法增加“行动研究法”，更多地体现创新点。

岭南师范学院物理科学与技术学院副院长田春华教授对高雯老师主持的《核心素养导向的高中物理情境教学研究与实践》进行论证，她指出：课题组的前期调研充分，研究内容充实，建议对“情景创设”做调研，思考哪些内容适合“情景创设”，需要哪些方法创设。

陈恒曦副主任对刘峥嵘老师主持的《指向深度学习的高中数学问题解决教学研究》进行论证，他指出：开题报告完整、规范，概念界定明确，整个报告呈现清晰，有层次，重点突出。建设课题组的实证研究应定调在评价的角度上，要思考深度学习的课堂和一般课堂的区别，思考课题组成员所在的三间学校的课堂区别，如何进行评价。

岭南师范学院数学与统计学院院长栾姝教授对刘峥嵘老师主持的《指向深度学习的高中数学问题解决教学研究》进行论证，她指出：深度学习指向数学最本质的学习，项目的实施对学生的关键能力的培养有价值，真正帮助学生积累有效的数学经验，使学生学会与会学，选题具有实践意义及研究价值，研究目标和思路清晰。建议课题组关注评价性研究，实现教学目标的达成和学生问题的解决两方面的目标。

郑军校长作表态性发言。他对各位专家的精彩点评和细致指导表示感谢，认为两个课题体现了四个“聚焦”：聚焦课堂，解决学生的实际问题；聚焦教师个人专业兴趣；聚焦学生的核心素养；聚焦高考的关键能力。同时，他表达了学校“课题引领，以研促教”的愿景，希望通过课题研究促进教师专业发展和提升学校教育教学质量。

林文良副书记作表态性发言。他认为两个课题研究的思路清、目标明、措施实，有两个显著的特点：“站位高”、“悟性好”。 “站位高”：因为省新一轮 “百千万”旨在培养广东高水平中小学教师人才队伍，推动基础教育高质量发展，以培养教育家型校长（教师）为目标，按培养方案实现“一人一案”个性化培养，目的是实现“领头雁”工程，在这个高度开设课题，在省百三年的培训中，边参训边通过课题研究这一平台落实省百的培养宗旨。“悟性好”：两位主持人所研的课题关注的是“核心素养”和“深度学习”，都是当今中国基础教育的热词。高雯老师通过“情境教学”指向“核心素养”；刘峥嵘老师通过“问题解决教学”指向“深度学习”，目的是“核心素养”。林文良副书记对两个课题组提三点希望：1、加强理论学习，每个研究员按照研究分工，理清自己的研究思路。2、勤于行动研究，寻找研究内容中问题的解决方法、思路和策略。3、善于交流反思，运用多渠道、多方式进行分析和总结。

高雯老师课题组和专家们合影

刘峥嵘老师课题组和专家们合影

最后，两位主持人高雯老师和刘峥嵘老师代表课题组再次感谢各位专家的莅临，感谢专家对课题进行了精彩的点评，给出中肯、有价值的建议，为推进下一阶段研究工作指明了方向。教育因研究而发展，教师因研究而成长。在日后的教育教学中，课题组成员将以课题为载体，扎扎实实地进行教育教学研究；以课题为契机，在研究中不断提升自我；以课题为平台，进一步提升学校教育教学品质。相信有了专家们的专业指导、学校的大力支持和课题组成员的认真付出，课题研究定会繁花似锦、芬芳满园！

撰写：刘峥嵘

审核：高雯

摄影：张永玲